AI时代，信息素养课如何“以变应变”？ ——文献检索与利用教研室举行专题教研活动

为主动应对人工智能技术对传统信息素养教育的深刻影响，探索文献检索与利用课程在AI时代的转型路径与创新方向，4月8日上午，图书馆文献检索与利用课程教研室在图书馆会议室召开了“AI时代信息素养课程的定位与创新”专题教研活动。教研室全体教师参加研讨，图书馆馆长李国荣、副馆长艾斌、李正艳参加教研活动并作交流发言。

王鹤瑾老师首先作了题为《AI时代信息素养课程的定位与创新——文献检索与利用课程如何应对人工智能变革》的专题分享。她梳理了传统课程中数据库使用、检索操作、文献查找等内容被AI快速替代的趋势，提出AI时代的信息素养课程应定位为“教提问、教判断、教验证、教整合”的课程，重点培养学生的提问能力、信息判断能力、信息验证能力和信息整合能力。

在交流发言环节，参会教师结合自身教学实践，围绕“AI工具引入课堂的尺度”“如何考核学生的批判性思维”“不同专业学生的信息素养差异”等话题展开了热烈讨论。大家一致认为，文献检索与利用课程正处于转型的十字路口，教师的角色应从“操作演示者”转变为“思维引导者”。有教师分享了在课堂中要求学生先用传统方法检索、再用AI辅助验证的对比教学案例；也有教师提出，应增加对AI生成内容的溯源训练，帮助学生建立“交叉验证”的思维习惯。现场研讨气氛浓厚，形成了多项可落地的教学改进建议。

在认真听取分享和交流后，图书馆副馆长艾斌强调，教师和学生在使用AI时，必须保持批判性思维，做到“批判性使用AI工具”。馆长李国荣作总结发言，他充分肯定了本次教研活动的意义，指出教研活动应定位为智慧课堂、思想交流会、深度思考平台，要融合资源、管理与服务经验，真正服务于教学提升与教师成长，并提出三点要求与期望：

一是授课教师要“学在前头、走在时代前列”。面对AI技术的快速迭代，教师必须保持进取之心，主动学习AI等新事物，做到先学一步、学深一层。

二是AI时代应对要“创新思维为本、AI工具辅助”。将AI定位为辅助工具，注重培养学生的信息真伪甄别能力，让技术服务于思维而非替代思维。

三是教学策略要“因材施教、优化专题教学”。按专业、学科差异实施专题化教学，避免照本宣科，使课程真正贴近学生的专业需求和研究场景。

最后，馆长强调高校教师要践行正确政绩观，以立德树人为根本，关注学生的知识建构、批判性思维与身心健康；学术研究要聚焦真问题，恪守科学伦理，让信息素养教育回归育人本质。

  本次教研活动在热烈的氛围中圆满结束。与会教师纷纷表示，通过分享与研讨，进一步明确了AI时代文献检索与利用课程的转型方向与核心价值。未来，图书馆文献检索教研室将持续推进课程改革，以“AI赋能、思维先行”为理念，将信息素养课程打造为培养学生批判性思维与知识创新能力的重要阵地，为学校人才培养和学术生态建设贡献更大力量。